Inomhuslekar på förskolan behöver inte kräva avancerad utrustning eller lång förberedelse. Med några strumpor, stolar, rockringar och vardagliga föremål kan barngruppen få röra sig, samarbeta, lyssna och träna minnet. Det viktiga är att leken passar rummets storlek, barnens ålder och gruppens energi. Vissa lekar fungerar bäst när barnen får springa, medan andra skapar lugn och koncentration efter en mer aktiv stund.

En bra plan är att variera mellan tävlingar, fantasilekar, ramsor och lekar där alla deltar samtidigt. Då får även barn som inte gärna tävlar möjlighet att lyckas. Pedagogen kan dessutom ändra reglerna så att leken blir enklare, lugnare eller mer utmanande utan att grundidén behöver bytas ut.

Strumpstafetten kombinerar fart med träning i vardagliga färdigheter

Strumpstafetten är en laglek som passar när det finns en fri yta på avdelningen. Dela barnen i lag, exempelvis två lag med ungefär tio barn i varje. Alla tar av sig strumporna och lägger dem i en gemensam hög. En deltagare från varje lag springer sedan fram, letar upp sina egna strumpor, tar på sig dem och återvänder till laget. Därefter är det nästa barns tur.

Leken blir ofta uppskattad eftersom den innehåller både igenkänning och humor. Samtidigt tränar barnen på att klä på sig själva, hitta sina saker och vänta på sin tur. För yngre barn kan pedagogen hjälpa till att skilja strumporna åt eller låta dem gå i stället för att springa. När gruppen har förstått upplägget kan samma idé användas med vantar eller skor. Det är klokt att påminna barnen om att röra sig försiktigt och att inte trängas runt högen.

• Använd en tydlig start- och mållinje så att barnen vet var de ska springa.
• Låt varje lag ha en egen plats där barnen väntar på sin tur.
• Anpassa antalet deltagare efter rummets storlek och minska farten om golvet är halt.
• Uppmuntra barnen att hjälpa varandra utan att någon annan tar över uppgiften.

Kimlek och gömda nycklar tränar minne, språk och uppmärksamhet

Kimlek kräver bara fem till tio olika föremål. Lägg dem synligt framför barnen och låt gruppen titta en kort stund. Be barnen tillsammans säga vad de ser. Därefter blundar ett barn medan pedagogen tar bort ett föremål. När barnet öppnar ögonen ska det försöka komma ihåg vad som saknas. Föremålen kan vara en sked, en bil, en kloss, en vante eller något annat som redan finns på förskolan.

För att göra leken lättare kan pedagogen börja med tre föremål och låta barnet få gott om tid. För äldre barn kan två saker byta plats eller flera föremål tas bort. På så sätt tränas både ordförråd och visuellt minne, utan att aktiviteten känns som en övning. Den kan också genomföras i par, så att barnen får prata med varandra innan de svarar.

Gömma nyckel bygger på samma nyfikenhet men innehåller mer rörelse. Göm ett föremål någonstans i rummet och låt barnen leta. När ett barn närmar sig gömstället säger den som gömt föremålet att det ”bränns”. När barnet går åt fel håll kan pedagogen säga att det ”kallnar”. Orden kan förklaras innan leken börjar, och ett barn i taget kan få vara den som gömmer. Då blir väntan tydlig och alla får möjlighet att leda leken.

För den som vill samla flera konkreta idéer på samma tema kan lekar för barn inomhus förskola fungera som inspiration till en planering med varierade aktiviteter för förskolans inomhusmiljö.

Rörelselekar som gör ett större rum till en lekplats

”Alla ekorrar byter bo” kommer ursprungligen från utomhusleken, men fungerar även inomhus om det finns en stor fri yta. Använd rockringar som bon och låt varje barn ställa sig i ett. När lekledaren ropar att alla ekorrar ska byta bo springer barnen till ett annat bo. Efter varje omgång tas en rockring bort. Den som inte hittar ett bo får ställa sig vid sidan och heja på de andra. Leken fortsätter tills en ekorre och ett bo återstår.

Det går att göra leken mindre tävlingsinriktad genom att låta det barn som blir utan bo hjälpa pedagogen att ropa nästa uppmaning. Ett annat alternativ är att ingen åker ut: barnen får i stället dela bo med någon annan när ringarna blir färre. Då tränas hänsyn och samarbete. Markera gärna med tejp var barnen får springa, och se till att rockringarna ligger stadigt på golvet.

I en mindre lokal kan samma grundidé göras utan spring. Barnen kan gå, smyga eller röra sig som ekorrar mellan platserna. På så vis kan även en grupp med hög energinivå få en aktivitet som är tydlig och säker.

Språk och fantasi i skeppet och drakens skatt

”Ett skepp kommer lastat” är en lugnare grupplek som passar när barnen sitter i ring. Välj en bokstav, exempelvis A. Det första barnet säger att skeppet är lastat med ananas. Nästa barn upprepar ordet och lägger till apelsiner. Sedan kan ett tredje barn säga ananas, apelsiner och apor. Leken fortsätter så länge barnen kan minnas orden och komma på nya saker på samma bokstav.

Pedagogen kan hjälpa till genom att skriva eller rita orden på ett papper. För yngre barn kan minneskedjan vara kort och innehålla bara två eller tre ord. Äldre barn kan få välja bokstav själva eller använda ett särskilt tema, till exempel mat, djur eller saker som finns på förskolan. Aktiviteten tränar ordminne, uttal och förmågan att lyssna på hela gruppen.

I ”Draken och skatten” utses ett barn till drake. Draken ligger eller sitter i mitten av en ring och vaktar en skatt. När draken somnar försöker ett annat barn ljudlöst smyga fram och ta skatten. Om draken hör ett ljud vaknar den, ryter och låtsas spruta eld. Skattjuven ska sedan smyga tillbaka till sin plats utan att bli upptäckt. Om det lyckas får barnet bli den nya draken.

Skatten kan vara en tygpåse, en träkloss eller ett mjukt föremål. Påminn gruppen om att draken ska använda rösten, inte händerna, för att fånga någon. För barn som tycker att det är svårt att smyga kan pedagogen låta dem gå långsamt eller hålla i skatten tillsammans med en kompis.

Ramsor och enkla regler skapar delaktighet

”Killevippen” är en lek med russin, en ramsa och en liten överraskning. Lägg ungefär tolv russin på ett papper på golvet och låt barnen sitta runt omkring. Använd ramsan ”Killevippen satt på taket, Killevippen ramla ner, snipp snapp snut, nu går du ut” för att välja ett barn som tillfälligt lämnar rummet. Barnet som sitter till höger pekar därefter ut vilket russin som är det hemliga Killevippen-russinet.

När barnet kommer tillbaka får det plocka russin ett i taget. När just det utvalda russinet tas ropar alla ”Killevippen”. Barnet som pekade får sedan lämna rummet och välja det hemliga russinet i nästa omgång. Eftersom små russin kan innebära en säkerhetsrisk för de yngsta barnen kan pedagogen använda stora träbrickor, klossar eller pappersbitar i stället. Matregler och eventuella allergier behöver också tas i beaktande.

Fruktsallad är ett annat enkelt alternativ. Låt barnen sitta på stolar i en ring och utse ett barn som står i mitten. Pedagogen ger barnen olika fruktnamn, till exempel äpple, päron och banan. När barnet i mitten ropar en frukt ska alla med det namnet byta plats. Om ”fruktsallad” ropas ska alla byta plats. Den som står i mitten försöker samtidigt hitta en ledig stol.

1. Börja med två fruktnamn och visa med kroppen hur ett platsbyte går till.
2. Kontrollera att stolarna står stabilt och att det finns tillräckligt med utrymme mellan dem.
3. Låt ett barn vara i mitten så länge det känns roligt, men byt om någon blir trött eller osäker.
4. Avsluta med att fråga vilka regler som hjälpte gruppen att leka tillsammans.

Dessa lekar visar att en förskolas inomhusmiljö kan erbjuda mycket mer än stillasittande pyssel. Strumpstafetten ger rörelse och självständighet, Kimlek och Gömma nyckel utvecklar minnet, medan ekorrlekarna tränar orientering och hänsyn. Skeppet, draken, Killevippen och Fruktsallad ger dessutom barnen möjlighet att använda språk, fantasi och sociala strategier. Med små justeringar kan pedagogen skapa en trygg aktivitet för både den livliga och den försiktiga delen av gruppen.